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2022年义务教育艺术课程标准解读
彭吉象;项阳;2022年义务教育艺术课程标准发生了重大变化，不仅将音乐、美术两门课程全部纳入统一的艺术课程，而且还增加了“新三门”即舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)。文章初步解读了义务教育艺术课程标准修订的背景和原则、课程标准和课程理念，以及义务教育艺术课程标准的设计思路和课程目标等主要内容。正因为如此，对于新的艺术课程标准的学习、领会和解读显得十分必要。从这个意义上讲，文章是一次初步的解读。
关于舞蹈美育与素质教育的研究——兼谈舞蹈在美育中的重要地位与作用
王国宾,平心 ,矫立森舞蹈美育作为一种重要的素质教育的内容与形式,对于提高和培养学生的身心素质,特别是心理素质,其中主要包括智力、创造力、非智力因素、心理健康和审美心理能力等都具有重要的地位与作用、意义与价值。如果说知识经济的核心是知识创新,那么素质教育的核心就是创造教育,而舞蹈美育正好在此与之不谋而合、不期而遇,并有异曲同工
试论中国民间舞蹈的文化传承
罗雄岩中国民间舞蹈文化的传承,其实质是中国文化精神与民族审美心理的传承;是通过“群众间的直接传承”、“民间舞教学的传承”、“舞台艺术创作的传承”三个层次进行的。三者传承的方式不同,艺术实践与理论研究方面各有所长,近年多有精辟的论述发表,本文侧重于民间舞蹈文化传承规律的探索,旨在和同行们研讨如何运用其规律,共同使中国民间舞蹈的文化精粹得到继承,并在各自的艺术实践中使之发扬光大。
关于中国古典舞的基本范畴与概念丛
刘青弋;中国古典舞的学科建设,出现了不同学派之争。本文试图通过一些基本范畴和几个概念丛(意义相关的概念连接)的讨论,尝试为建立中国古典舞身体动作语言的当代话语谱系铺垫一个基础,在当代中国古典舞学科创建者们的创造实践与理论总结之外,提供一种建设性的思路。中国古典舞的身体应是中国历史文化的集中“体现”,亦是中国人身体美学与审美理想的集中“体现”。本文对相关的几个关键词加以阐释,并依通常使用的词语之意义关联建立一系列概念丛。
舞蹈身体语言的本质研究
张素琴;人类祖先传递到后代身上的有两大信息系统——生物遗传密码系统和语言系统。语言系统包括作为民族母语的"内语言"(语言文字)和第二母语的"外语言"(身体语言),它们的成熟就构成了民族文化母语的两个身份证——"民族语言"和"民族艺术"。民族艺术中最外显的就是舞蹈艺术。在类比思维的框架中,本文从语言学、符号学的角度探求舞蹈身体语言的本质,认定舞蹈艺术是一种表达、交流、反馈和互动的美学范畴中的"语言共同体"。
舞蹈美育与素质教育——兼谈舞蹈教育的本体价值
平心<正> 20世纪的结束和21世纪的来临,不单是一个百年纪元的终结和一个千秋纪元的开始,它还标志着更多的东西……首先,知识经济已初露端倪,人类社会将从此进入一个崭新的阶段和时代;同时,科教兴国、信息革命、素质教育、创新教育、终生教育、艺术教育和美育已经成了这个时代的强音……。 在这跨世纪的门槛上,舞蹈教育也面临着新的挑战和发展机遇,一方面,舞蹈教育作为人类最古老和最悠久的艺术形式,她必将在这个新的时代和新的世纪焕发青春、充满生机和和发
论“非遗”语境下传统民间舞蹈的保护
朴永光;文化是手段,文化的目的是文化自觉,且在此基础上形成民族认同感和凝聚力。在过往的历史语境中即如此,在当下全球化语境中更如此。因此,为了达成目的就必须强化手段,保护民族的传统民间舞蹈亦然。本文拟讨论四个层面的话题,即关于传统民间舞蹈的保护:其一、保护什么?其二,为何保护?其三,如何保护?以及中国"非遗"保护取得的成绩和认识,以及保护"非遗"的中国经验。
无声世界的符号——舞蹈身体语言
刘建本文从身体语言学的视角,分析了舞蹈艺术的原生意义。身体是舞蹈的媒介,这媒介经过符码化形成姿势、动作,并经过审美的和文化的浸润转化成艺术信息被传播、被接受,构成无声世界的漂亮的符号。 这世界并非云山雾罩,不可企及,它不过是动物身体语言被选择而进化的人类日常身体语言的再升华,尽管充满艺术的张力,却也能够解读。在信息时代,没有接受就没有传播。所以正如玛丽·魏格曼所言:“舞蹈只有在尊重和保存有关人的自然动作语言的含义时,才会为人所理解。”
民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈的教学
肖灵中华民族文化博大精深,继承和发展我国民族的优秀文化,研究舞蹈教学的内容、方 法,探讨舞蹈教育的规律、价值和作用,利用一切现代教育手段和教育方法,培养具有创新精神和实 践能力的高素质全面发展的人才,是当前艺术教育改革的需要,是高等学校教育理论和实践教育理论 相结合的科研课题,也是艺术教育的一项长期而艰巨的科研任务。本文从舞蹈文化、民族舞蹈文化、 民族舞蹈文化传承的角度,探索民间舞传承机制向现代化转型的具体教学方法,关键在于寻求本土文 化资源,以文化为依托,立足多元文化教育;分析动作运动形态,掌握动作风格;以发散思维,即兴 创作,调动内在因素的潜能;以多媒体教学形式,拓展教学效果,达到传承文化,培养人才,激活表 现力和创造能力的目的。
乡村美育与非遗舞蹈:艺术乡建的“校园美育”路径
黄际影;杜鹏;教育是乡村振兴战略实施的重要阵地,艺术乡建往往借助本土文化资源,形成当前乡村文化创新的新力量。而在广大农村,艺术乡建的内生力量已然存在——乡村学校美育。近年来乡村学校亦开展非遗舞蹈进校园活动。文章基于舞蹈生态学理论,通过分析课间操、社团活动、校本课程三类非遗舞蹈进入乡村美育的案例,探讨乡村美育与非遗舞蹈生态位与生态幅的相互影响,从而探索表演性非遗的校园美育助力艺术乡建、提振乡村文明的路径。